TECNOLOGIA, REDES SOCIAIS E EDUCAÇÃO: PRODUÇÃO COLABORATIVA DO CONHECIMENTO NO ENSINO DE QUÍMICA

Resumo

O artigo, de abordagem qualitativa exploratória, apresenta os resultados de uma
pesquisa desenvolvida durante um processo de formação inicial com o objetivo
de analisar as concepções de futuros professores a respeito da utilização das tecnologias e o potencial educativo das redes sociais no ensino de Química. Foram sujeitos desta pesquisa 14 graduandos do curso de Química de uma universidade pública. Utilizou-se o questionário para a coleta dos dados. Nos dizeres dos graduandos, as redes sociais constituem espaço de construção social do conhecimento, sendo possível a sua utilização na escola. Os graduandos participantes do estudo reconhecem a relevância da tecnologia nas práticas docentes, principalmente por favorecer aos alunos o acesso aos conteúdos que compõem o currículo escolar e a prática colaborativa. Conclui-se que a colaboração permite ao professor acompanhar a comunicação entre os alunos e a ampliação das suas aprendizagens. Tecnologia e inovações pedagógicas possibilitam maior autonomia aos educandos, favorecendo a construção do conhecimento e a cooperação.