O JOGO E A MATEMÁTICA:

PROBLEMATIZANDO A AÇÃO EDUCATIVA NO ENSINO REMOTO E PRESENCIAL

Autores

Palavras-chave:

Matemática, Atividade Orientadora de Ensino, Ensino Remoto Emergencial, Situação Desencadeadora de Aprendizagem

Resumo

O artigo tem por objetivo discutir limites e possibilidades para o ensino da matemática de acordo com os pressupostos da Teoria Histórico-Cultural (THC) e da Atividade Orientadora de Ensino (AOE), a partir de um jogo elaborado para o ensino no contexto escolar presencial e adaptado para o Ensino Remoto Emergencial (ERE). Para tanto, relataremos esse processo com um jogo de matemática proposto para os anos iniciais do ensino fundamental, elaborado por professores e acadêmicos que fazem parte da Oficina Pedagógica de Matemática da Universidade Estadual de Maringá (OPM/UEM). Em razão da pandemia, os professores participantes da OPM/UEM se depararam com a necessidade de pensar e buscar alternativas capazes de garantir a função da escola, mesmo em condições adversas em relação ao que se conhecia até então nas escolas e na sociedade. Buscamos identificar, no grupo de participantes envolvidos com a elaboração desse jogo, limites e possibilidades do ensino e a necessidade de que, em toda modalidade de ensino, não se secundarize os princípios teórico-metodológicos que devem ser levados em conta em sua organização, com o objetivo de assegurar a apropriação dos conhecimentos científicos a todos os alunos.

Biografia do Autor

Luciana Figueiredo Lacanallo Arrais, Universidade Estadual de Maringá (UEM)

Doutora em Educação pela Universidade Estadual de Maringá (UEM). Docente no Departamento de Teoria e Prática da Educação e no Programa de Pós-Graduação da UEM.

Géssica Cristina Coelho, Universidade Estadual de Maringá (UEM)

Graduanda em Pedagogia pela Universidade Estadual de Maringá (UEM).

Jhenifer Licero Schuete Silva, Universidade Estadual de Maringá (UEM)

Graduanda em Pedagogia pela Universidade Estadual de Maringá (UEM).

Tayna Eduarda da Silva Matos, Universidade Estadual de Maringá (UEM)

Graduanda em Pedagogia pela Universidade Estadual de Maringá (UEM).

Referências

CARVALHO, B.; MARTINS, L. M. Formação de professores: superando o dilema
teoria versus prática. Germinal: Marxismo e Educação em Debate, Salvador, v. 9,
n. 1, p.172-181, ago. 2017. Disponível em: https://periodicos.ufba.br/index.php/
revistagerminal/article/view/15382/14349. Acesso em: 14 jul. 2021.
DALTRO, M. R.; FARIA, A. A. de. Relato de experiência: Uma narrativa científica
na pós-modernidade. Estudos e Pesquisas em Educação, Rio de Janeiro, v. 19, n. 1,
p. 223-237, jan./abr. 2019. Disponível em: https://www.e-publicacoes.uerj.br/
index.php/revispsi/article/view/43015/29664. Acesso em: 14 jul. 2021.
FACCI, Marilda Gonçalves Dias. A periodização do desenvolvimento psicológico
individual na perspectiva de Leontiev, Elkonin e Vigostski. Caderno Cedes,
Campinas, v. 24, n. 62, p. 64-81, abr. 2004. Disponível em: https://www.scielo.
br/j/ccedes/a/3Nc5fBqVp6SXzD396YVbMgQ/?format=pdf&lang=pt. Acesso em:
2 out. 2021.
LACANALLO, L. F.; MORI, N. N. R. “Psiu, estou jogando!!”: o jogo no ensino da
Matemática. Revista Diálogo Educacional, Curitiba, v. 16, n. 49, p. 657-678, jul/
set. 2016. Disponível em: https://www.redalyc.org/articulo.
oa?id=189147556008. Acesso em: 2 out. 2021.
LEONTIEV. A. N. Uma contribuição à teoria do desenvolvimento infantil. In:
VIGOTSKI, L. S.; LURIA, A. R.; LEONTIEV, A. N. Linguagem, desenvolvimento e
aprendizagem. 7. ed. São Paulo: Ícone, 2001. p. 59-83.
MARTINS, L. M. MARSIGLIA, A. C. G. Contribuições para a sistematização da
prática pedagógica na educação infantil. Cadernos de Formação RBCE, [S. l.], v. 6,
n. 1, p. 15-26, mar. 2015. Disponível em: http://www.revista.cbce.org.br/index.
php/cadernos/article/viewFile/2079/1035. Acesso em: 15 jul. 2021.
MARTINS, L. M. O desenvolvimento do psiquismo e a educação escolar: contribuições
à luz da psicologia histórico cultural e da pedagogia histórico-crítica. Tese (Livre-
Docente em Psicologia da Educação) - Faculdade de Ciências da Universidade
Estadual Paulista. Bauru, 2011. 250 p. Disponível em: https://formacaodocente.
files.wordpress.com/2012/09/martins_ligia_-_o_desenvolvimento_do_psiquismo_e_
a_educacao_escolar.pdf. Acesso em: 2 out. 2021.
MOURA, M. O. et al. Atividade Orientadora de Ensino: unidade entre ensino e
aprendizagem. Revista Diálogo Educacional, Curitiba, v. 10, n. 29, p. 205-229,
jan./abr. 2010. Disponível em: https://periodicos.pucpr.br/index.php/dialogo
educacional/article/view/3094. Acesso em: 2 out. 2021.
MORAES, S. P. G. de; MOURA, M. O. de. Avaliação do Processo de Ensino e
Aprendizagem em Matemática: contribuições da teoria histórico-cultural.
Bolema, Rio Claro, v. 22, n. 33, p. 97-116, 2009. Disponível em: https://www.
periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/bolema/article/view/2960. Acesso
em: 2 out. 2021.
MOREIRA, J. A.; SCHLEMMER, E. Por um novo conceito e paradigma de educação
digital onlife. Revista UFG, [S. l.], v. 20, n. 26, 2020. 35 p. Disponível em: https://
www.revistas.ufg.br/revistaufg/article/view/63438. Acesso em: 10 maio 2021.
MOURA, M. O.; ARAUJO, E. S.; SERRÃO, M. I. B. Atividade Orientadora de Ensino:
fundamentos. Linhas Críticas, Brasília, v. 24, p. 411-430, 2018. Disponível em:
https://core.ac.uk/download/pdf/231197716.pdf. Acesso em: 15 jul. 2021.
PINHEIRO, S. N. S. Pesquisa sobre o jogo na psicologia Histórico-Cultural. X
Amped Sul, Florianópolis, out. 2014. 16 p. Disponível em: http://xanpedsul.faed.
udesc.br/arq_pdf/1267-1.pdf. Acesso em: 2 out. 2021.
SOTO, C. ‘Minecraft’: como jogo independente se tornou uma das maiores
franquias do mundo. G1, 2020. Disponível em: https://g1.globo.com/pop-arte/
games/noticia/2020/06/09/minecraft-como-jogo-independente-se-tornou-uma-
das-maiores-franquias-do-mundo.ghtml. Acesso em: 20 de jul. de 2021.

Downloads

Publicado

2021-12-25

Edição

v. 43 n. 86 (2021): Revista Educação em Debate

Seção

Artigos

Licença

Autores que publicam nesta revista concordam com o seguinte termo: os autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)