A ATIVIDADE DOCENTE E A PROMOÇÃO DA INCLUSÃO NA EDUCAÇÃO SUPERIOR:
SIGNIFICAÇÕES DE UM UNIVERSITÁRIO COM CEGUEIRA
DOI:
https://doi.org/10.24882/eemd.v44i87.81169Palavras-chave:
dimensão subjetiva, significação, inclusão educacionalResumo
Com o crescente número de acesso de pessoas com deficiência à Educação Superior, amplia-se a preocupação com o processo de inclusão. Deste modo, é preciso debater, além do acesso, as condições para a permanência desse alunado. Deve-se, igualmente, buscar compreender como tem se dado o processo formativo desses estudantes. Considerando essas demandas, esta pesquisa teve como objetivo apreender as significações constituídas do processo de inclusão de um estudante com deficiência visual no curso de licenciatura em Educação Física. A abordagem metodológica adotada é de cunho qualitativo, a partir de um estudo de caso. A construção dos dados empíricos deu-se por meio do uso da entrevista semiestruturada, que foi transcrita e posteriormente analisada através dos núcleos de significações. Os resultados do estudo mostraram que a inclusão tem acontecido na Educação Superior, mas ainda há muitos obstáculos a serem superados. Em virtude disso, o processo de formação do aluno com deficiência visual é tensionado por múltiplas barreira.
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