APRENDIZAGENS NA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA DO ESPANHOL: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA

Resumo

O presente trabalho tem como principal objetivo relatar e refletir criticamente sobre as experiências adquiridas no processo de ensino-aprendizagem que a Residência Pedagógica (RP) de Espanhol nos proporcionou por meio da formação realizada na IES, bem como pelas experiências vivenciadas nas práticas na escola-campo EEEP Paulo VI. A referida formação preparatória aconteceu na modalidade remota, devido ao atual contexto de pandemia por Covid-19. A fundamentação teórica adotada nas práticas relatadas teve como base, principalmente, os estudos de Santo Gargallo (1989) e Almeida Filho (1998) os quais serviram de postulados teóricos para lidarmos com a prática em sala de aula. Durante a vivência da RP na escola-campo, realizamos inicialmente atividades de observação de aula e diagnóstico das necessidades de aprendizagem dos alunos; na sequência, atuamos na regência em aulas para alunos do 1º ano do Ensino Médio. Graças a essa experiência, foi-nos possível apreender como se deu o processo de ensino-aprendizagem, no contexto emergencial de ensino, no qual discentes e docentes tivemos que adaptar nossas tradicionais estratégias de ensino e aprendizagem para conseguirmos levar a cabo as ações didáticas pretendidas. Por meio da proposta da RP, tivemos a oportunidade de ministrar aulas em um minicurso, que oferecemos aos alunos do primeiro ano do EM na escola-campo, como resultado de nosso projeto de intervenção. Nessas aulas, embora de forma remota, pudemos ensinar a língua de uma forma didática, utilizando músicas e atividades lúdicas diversificadas. A metodologia empreendida favoreceu a participação dos alunos, possibilitando uma maior interação em sala de aula. Consideramos o resultado obtido com as ações didáticas experienciadas gratificantes, uma vez que nos fez alcançar os objetivos formativos que nos haviam sido propostos.