O USO DE MAPAS CONCEITUAIS NO ENSINO DE BIOLOGIA: ESTRATÉGIA PEDAGÓGICA NO DESENVOLVIMENTO DA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA.
Resumo
O uso de mapas conceituais no ensino de Biologia: estratégia pedagógica no desenvolvimento da aprendizagem significativa. RESUMO Um dos maiores desafios no processo educacional, em especial no ensino de Biologia é desenvolver atividades pedagógicas com o intuito de promover a aprendizagem significativa dos conteúdos desenvolvidos em sala de aula de forma dinâmica e prazerosa para o aluno. Os mapas conceituais (MC) são ferramentas que podem ser utilizados pelo professor na sua prática docente estimulando o aluno a construir conceitos de forma crítica, reflexiva e significativa. Diante do exposto, o presente estudo tem como objetivo analisar os impactos da utilização de (MC), como forma de avaliar a aprendizagem significativa de conteúdos relacionados à educação sexual na disciplina de Biologia. A pesquisa se desenvolveu em uma turma de 2º ano do Ensino Médio de uma escola da rede estadual de ensino, no município do Eusébio – Ceará. Para tanto, foram realizadas atividades em sala de aula para o desenvolvimento de (MC) a serem construídos pelos alunos de acordo com a temática explorada. A coleta de dados se deu mediante um questionário com 10 questões sendo oito objetivas (a,b,c,d) e duas discursivas, afim de avaliar a percepção dos alunos sobre a viabilidade da aplicação de mapas conceituais para o desenvolvimento de uma aprendizagem significativa nas aulas de Biologia. Diante dos resultados obtidos, constatou-se nos alunos um maior estímulo na criatividade, na autonomia e no desenvolvimento crítico sobre a temática com a construção de (MC). Concluímos assim, que o uso de (MC) no ensino de biologia facilitou a compreensão de forma significativa dos conteúdos abordados.
Publicado
2021-01-01
Edição
Seção
XV Encontro de Práticas Docentes
Licença
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