ARTIGO
A PESQUISA INTERDISCIPLINAR NA CIÊNCIA DA INFORMAÇÃO
THE INTERDISCIPLINARY RESEARCH ON INFORMATION SCIENCE
Roberto Vilmar Satur
UFPB
RESUMO
Objetiva refletir sobre aspectos relevantes da interface entre a pesquisa e a característica
interdisciplinar da Ciência da Informação e responder se a interdisciplinaridade contribui com a
Ciência da Informação ou prejudica seu desenvolvimento como ciência. Metodologicamente, trata-
se de um estudo teórico reflexivo, de natureza qualitativa e bibliográfica. A discussão se pauta no
pressuposto de que as abordagens devem ser interligadas, visando entender bem mais as reflexões,
aprimorá-las e construí-las. Esse tipo de discussão é ainda mais relevante porque a Ciência da
Informação é considerada nova e em evolução, e muitos de seus autores receiam refletir sobre a
interdisciplinaridade, por considerar que isso dificulta o fortalecimento da identidade da própria
Ciência da Informação. Os resultados evidenciam que a interdisciplinaridade ajuda a fortalecer a
Ciência em questão, ao proporcionar visibilidade e respeito.
Palavras-chave: Ciência. Interdisciplinaridade. Ciência da Informação. Teoria. Informação.
ABSTRACT
This article seeks to reflect if interdisciplinarity contributes to the Information Science or harms in
its development as a science. It aims then to reflect on some important aspects of interdisciplinarity
and Information Science and its interface. Methodologically it is a reflective theoretical study, based
qualitative studies and literature review. The discussion shall be based on the idea that one should
not isolate such approaches but relate them in order to foster better understanding, improvement
and construction of reflections. This kind of discussion is even more relevant due to the fact that the
Information Science is a new and evolving science. Many of the authors are afraid to reflect upon
interdisciplinarity as they consider that it makes more difficult for the Information Science to get its
own identity. The results show that, despite some popular belief, interdisciplinarity helps to
strengthen the science of information because it gives it a greater visibility and respect from other
areas.
Keywords: Science. Interdisciplinarity. Information Science. Theory. Information.
Inf. Pauta ISSN 2525-3468
Fortaleza, CE
v. 3
n. 1
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ARTIGO
1 INTRODUÇÃO
Surgida, inicialmente, da indagação ‘Ao fazer pesquisas interdisciplinares,
estamos contribuindo para o crescimento da Ciência da Informação como Ciência ou a
estamos enfraquecendo por trabalhar em suas fronteiras, e não, no desenvolvimento do
seu chamado núcleo duro central?’, a interdisciplinaridade já contribui e pode contribuir
mais ainda para o crescimento dessa Ciência e sua visibilidade na sociedade científica.
São esses os argumentos que nortearão este trabalho.
A interdisciplinaridade e a Ciência da Informação são abordagens que devem
estar interligadas e ser entendidas, refletidas e aprimoradas. A Ciência da Informação é
nova, está em plena evolução, mas isso não a diminui nem a proíbe de pensar e agir de
forma interdisciplinar. Apesar dos receios apontados por alguns autores, ao admitirem
que, quando se esquecem da centralidade teórica da disciplina e focam na
interdisciplinaridade, estão passíveis de perder seu foco e que isso faz certo sentido e é
pertinente, quer-se demonstrar que a interdisciplinaridade não veio para substituir ou
diminuir as disciplinas, mas para engrandecê-las.
Pode-se citar o trabalho original de White e McCain (1998) como um importante
precursor dessa preocupação, ao dizer que a Ciência da Informação está parecendo a
Austrália, cuja costa é povoada, enquanto que seu interior (área central) tem uma
pequena povoação. No ano seguinte, foi a vez de Saracevic (1999) adotar esse
apontamento de White e McCain. Posteriormente, outros autores seguiram essa linha.
No Brasil, por exemplo, Pinheiro (2006), Souza (2011, 2012) e outros autores também
demonstram essa preocupação.
Igualmente, levantamos essa preocupação em uma publicação recente, em que
reafirmamos que ela é relevante, mas, ao mesmo tempo, que a interdisciplinaridade de
uma Ciência – tanto nova quanto madura – não prejudica sua centralidade nem o
desenvolvimento de seu chamado "centro duro" teórico, porém ajuda para que seja vista
pelos demais campos científicos. Portanto, são temas e preocupações que correm em
paralelo e não são excludentes nem conflitantes, tampouco promovem a guerra e a
destruição de um e de outro (SATUR; SOUZA; DUARTE, 2015).
Esta é a ideia central de nossa reflexão: acreditar que, por meio da
interdisciplinaridade, a Ciência da Informação tem a possibilidade de fazer parcerias
para se fortalecer cientificamente, e não destruir-se, mesmo sendo uma ciência nova. Por
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essa razão, o objetivo é refletir sobre os aspectos relevantes da interface entre a
pesquisa e a característica interdisciplinar da Ciência da Informação. No que diz respeito
à metodologia, trata-se de um estudo teórico reflexivo, de natureza qualitativa e
bibliográfica.
2 A CIÊNCIA, A INTERDISCIPLINARIDADE E A CIÊNCIA DA INFORMAÇÃO
Ao se estudar o estágio do conhecimento por meio de pesquisa em uma Ciência,
em particular, não só se mensura o assunto focalizado como também se definem
estratégias úteis ao saber-fazer-poder daquela Ciência e se contribui para compará-lo
com outros ramos do saber científico. Meadows (1999) afirma que há íntima relação
entre o crescimento científico e o crescimento econômico das nações, partindo-se da
premissa irrefutável de que quem mais produz ciência e tecnologia é quem avança no
processo desenvolvimentista global. Logo, deduz-se que as atividades de pesquisa vivem
seu apogeu.
Trujillo Ferrari (1982, p. 167) entende que a “pesquisa é uma atividade humana,
honesta, cujo propósito é de descobrir respostas para as indagações ou questões
significativas que são propostas”. Portanto é um processo contínuo, que envolve a
dinâmica da descoberta, por isso está sempre em fase de ampliação, reformulação e
comprovação, o que, consequentemente, envolve a pesquisa-atividade voltada para
formular teorias, modelos e leis.
Como afirma Weick (1995), a teoria e, especialmente, a Ciência ou o campo
científico constituem, por si sós, um processo, e não, um produto, cuja construção é
demorada, preguiçosa e, muitas vezes, confusa. Mesmo que determinada teoria ou
Ciência ainda não esteja madura, sua reflexão, seus desdobramentos, seus
questionamentos e seu processamento servem como meio para o próprio
desenvolvimento.
Dificilmente uma nova teoria surge como madura. Ela é testada, contestada,
aprimorada e reconstruída ao longo do tempo. Teoria é fruto de continuidade. Quanto às
respostas que deve dar, é preciso ter claros seu limite, seu nível de evolução e sua
ambição, porque a teoria surge para ganhar uma luta, e não, a “batalha toda”. A teoria
não precisa ser o derradeiro trunfo da luta, mas um somatório de lutas (teorias)
provisórias que vão vencendo uma batalha (problema) por vez (WEICK, 1995).
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Quem propõe uma teoria tem a consciência de que ela poderá ser negada algum
dia, questionada e testada a todo instante. Existem muitas construções atuais que ainda
são teorias parciais, estão evoluindo continuamente, abastecidas com mais informações
e desenvolvimentos reflexivos, todavia ainda não estão completas. Por essa razão, existe
a teorização, a quase teoria, a não teoria e a teoria falsa. Muitos construtos teóricos se
confirmam posteriormente como teoria; muitos não serão completados e ficarão pelo
meio do caminho; tantos outros são complementados futuramente por outros teóricos, e
muitos serão negados. É o processo da teoria. E por mais que a teoria seja considerada
completa, será apenas uma aproximação (WEICK, 1995).
A resistência de alguns cientistas e autoridades das diferentes áreas à
interdisciplinaridade faz algum sentido, quando a teoria é jovem, devido à complexidade
dos construtos relatados acima. No entanto, muitas vezes, está centrada no receio de
perder o espaço, a exclusividade e o poder de determinado campo científico. Como
afirma Bourdieu (1983), a Ciência não é neutra nem desinteressada, tampouco são
desinteressados ou neutros os cientistas que a promovem. O que as ciências e os
cientistas buscam é o interesse pelo reconhecimento, ser ovacionados pelos pares
(concorrentes) e não ficar fazendo simplesmente o que eles gostam ou querem. Farão o
que repercute, o que dá lucro simbólico. Assim, o campo científico
é o lugar, o espaço do jogo de uma luta concorrencial. O que está em jogo
especificadamente nessa luta é o monopólio da autoridade científica definida,
de maneira inseparável, como capacidade técnica e poder social; ou, se
quisermos, o monopólio da competência científica, compreendida enquanto
capacidade de falar e de agir legitimamente. (BOURDIEU, 1983, p. 122).
Quem pensa que a interdisciplinaridade retira essa prerrogativa de "área para
agir legalmente" equivoca-se, pois, ao contrário, ela amplia esse horizonte de atuação
com novas possibilidades e nuances. No entanto, a interdisciplinaridade incomoda para
quem quer, comodamente, ficar apenas numa área permanentemente estática,
conhecida e não inovativa. Embora Bourdieu (1983) não declare abertamente essa
referência como novos campos interdisciplinares, esse argumento é aplicável, no sentido
interdisciplinar.
O caminho interdisciplinar de determinada ciência ou das ciências é fruto da
inquietude de seus pesquisadores, insatisfeitos com as respostas internas de sua ciência
para questões novas que surgem, ou velhas, que ressurgem com uma nova roupagem.
“Há algum tempo, a Ciência vem fazendo caminhos entrelaçados, especialmente no que
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se chama de interdisciplinaridade e transdisciplinaridade, visando melhorar o
desempenho em relação à busca de respostas convincentes que inquietam os
pesquisadores” (SATUR; NEVES; DUARTE, 2015, p.1).
A interdisciplinaridade surgiu, de certa forma, como uma ruptura ao comodismo,
ao conformismo e à mesmice das áreas. Como assevera Bourdieu (1983, p. 143), a
Ciência “encontra na ruptura contínua o verdadeiro princípio de sua continuidade”. Por
isso, para ele, são os novatos na área que têm chances de ser “mais ricos
cientificamente”, porquanto, à medida que o tempo passa, os cientistas e os profissionais
tendem a se acomodar e a se manter nas áreas já conhecidas, tendem “a se realizar,
segundo os padrões regulamentados de uma carreira” e perdem parte importante de sua
capacidade de ousar e de inovar.
Esse argumento também é defendido por Kuhn (2007), quando diz que, quando o
pesquisador está em início de carreira, tende a dar contribuições mais inovadoras,
porque ainda não está armado pela cientificidade da área, não sabe ao certo o que pode
ou não pode e vê coisas sobre as realidades e os contextos que as lentes dos mais
maduros não conseguem mais ver. Ele pode ver o presente como o não passado, em vez
de continuidade do passado, e olhar mais distante, fantasiar mais, negando o que já
existe para construir algo novo.
Com a interdisciplinaridade, diversas disciplinas podem dirigir o olhar para
determinada informação e/ou conhecimento ao mesmo tempo. Nesse sentido, é
importante ressaltar o que afirmam Kobashi e Tálamo (2003) sobre o fato de que cada
disciplina deve identificar na informação seu objetivo específico e que “a compreensão
não se dá na amplitude do fenômeno geral, que está presente em todos os contextos
disciplinares; [...], ela requer a delimitação do contexto específico no qual a informação
está sendo vista como valor e produtora de valor” (KOBASHI; TÁLAMO, 2003, p.7). Essa
preocupação remete ao fato de que o acesso à informação é um direito global e uma
questão de cidadania.
Ao argumentar sobre a interdisciplinaridade, deve-se sempre ter em mente o que
afirma Pimenta (2008, p. 63): “A interdisciplinaridade nem sempre é
epistemologicamente superior à disciplinaridade, mas apresenta manifestas vantagens
explicativas em vários projectos de investigação, contribuindo decisivamente para o
progresso científico”. E segue, mais adiante, afirmando que a interdisciplinaridade não é
a corrente dominante, pois esta continuará sendo a disciplinaridade, e que, apesar de já
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se perceber que a frequência da interdisciplinaridade está sendo recorrente nas ciências,
ser ou exercitá-la continua sendo um ato “de rebeldia, uma ruptura da e na reprodução,
o desbravar de um novo caminho” (PIMENTA, 2008, p. 73).
Assim,
o conhecimento interdisciplinar não é meramente descritivo, não se apresenta
como operacionalização que visa à uniformização e generalização. Ele se
constrói como atividade tradutora, fundada em diversas linguagens, sobre um
determinado tema. Pressupondo-se que a Ciência da Informação opere com
formas sociais de explicitação do conhecimento, produzindo informação
circulável, há de se convir que a informação esteja cada vez mais imperceptível
porque, apesar do crescimento geométrico da indústria da informação, uma
parte somente das atividades informacionais é externalizada. (TÁLAMO; SMIT,
2007, p. 51).
Com um olhar prudente mais amplo nos diversos autores - alguns dos quais
citados neste trabalho - pode-se dizer que, de algum modo, a Ciência da Informação já é
interdisciplinar. Ela é uma ciência nova, nascida em uma época turbulenta, em que se
começa a fazer a transição da Modernidade para a Pós-Modernidade, e quando muitas
verdades, inclusive a científica, passam a ser revistas, questionadas e redimensionadas, e
as fronteiras demarcadas do conhecimento não existem mais, eles se misturam e
formam redes que se entrecruzam. Nesse cenário, mesmo que não se queira, qualquer
ciência já nascerá com “um pé” na interdisciplinaridade. É o caso da Ciência da
Informação.
Há que se ressaltar que não é a interdisciplinaridade que torna a Ciência da
Informação frágil, mas sua jovialidade. Por ser uma Ciência com pouca idade, ainda está
em desenvolvimento, em construção, em fase de crescimento, no processo de
consolidação e fortalecimento. E ao contrário do que se possa pensar, pode ajudar a
fortalecer a Ciência da Informação, dando-lhe a visibilidade que merece junto com os
demais campos científicos que passam a se reportar a ela (SATUR; SOUZA; DUARTE,
2015).
3 O CAMINHO PARA A CIÊNCIA DA INFORMAÇÃO: o desenvolvimento por meio da
interdisciplinaridade
Para Pombo (2003), não há um consenso sobre o que é, efetivamente,
interdisciplinaridade, pois quem a pratica não sabe ao certo, tampouco, quem a teoriza.
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Não há um conceito estável, as definições são inúmeras e distintas, e o termo tem sido
empregado excessivamente e com banalidade. A palavra, de certa forma, está gasta,
porque, frequentemente, quando se reúnem três ou quatro profissionais de diferentes
áreas para discutir superficialmente sobre algo, já se diz que isso é interdisciplinaridade.
Por causa disso, alguns têm trocado o termo interdisciplinaridade por “integração dos
saberes”, embora o problema seja o mesmo. Numa tentativa de harmonizar o conceito
de interdisciplinaridade, transdisciplinaridade, multi e pluridisciplinaridade, a autora
apresenta uma proposta terminológica assentada em dois princípios fundamentais
(POMBO, 2003):
1º) Concordar com a existência de três prefixos considerados como os três
grandes horizontes de sentido: 1) multi ou pluri, 2) inter e 3) trans. Nesse caso, do
ponto de vista etimológico, não se distingue o pluri do multi, mas dos outros dois
grandes horizontes de sentido - inter e trans;
2º) Aceitar a existência de uma espécie de continuum,que é atravessado por algo
que, em seu interior, vai crescendo e se desenvolvendo.
A autora entende que, se algo acontece de forma mínima, mas atua
conjuntamente com algum tipo mínimo de coordenação, paralelamente aos seus pontos
de vista, é pluri (ou multi) disciplinaridade. Mas, quando ultrapassa a dimensão do
paralelismo e avança para uma combinação, uma convergência ou uma
complementaridade, está no terreno intermediário e pode ser chamado de
interdisciplinaridade. E quando se aproxima de tal maneira, que tende a um ponto de
fusão e de unificação, a ponto de desaparecer a convergência e parecer algo novo e
unificado, podemos, numa perspectiva holista, apontá-lo efetivamente como
transdisciplinaridade. Essas “tais três palavras, todas da mesma família, devem ser
pensadas num continuum que vai da coordenação à combinação e desta à fusão. [...] do
paralelismo pluridisciplinar ao perspectivismo e convergência interdisciplinar e, desta,
ao holismo e à unificação transdisciplinar.” (POMBO, 2003, p. 4-5).
Para reforçar a proposta de forma sintética, apresenta-se esta figura elaborada
por Pombo (2003):
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Figura 1 – Pluri, inter e transdisciplinaridade.
Fonte: Pombo (2003, p. 5).
Ainda nessa mesma perspectiva, didaticamente, a figura toma a forma que segue:
Figura 2 – Formas da pluri, da inter e da transdisciplinaridade.
Fonte: Pombo (2003, p. 5).
Essa apresentação didática é fundamental para se entender, por exemplo, que,
quando vários profissionais de diversas áreas se reúnem para agir em conjunto,
mediante uma coordenação, tem-se uma equipe pluri ou multidisciplinar, mas cada um
exerce sua função naquele contexto, somando as atividades para atingir algo mais
amplo. Quando o processo é interdisciplinar, entendem-se os vários olhares em um
mesmo problema, com o fim de interagir e de se combinar para encontrar a melhor
solução. E por fim, quando isso avança a ponto de se criar algo novo, fruto da interação,
em que se faz uma fusão, que resulta em algo novo e híbrido, entende-se como
transdisciplinar. Nesse caso, pode até surgir daí uma nova Ciência.
Silva (2006) apresenta uma proposta da construção trans e interdisciplinar da
Ciência da Informação, que apresentamos na figura 3 (a seguir).
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Figura 3 – Diagrama da construção trans e interdisciplinar da Ciência da Informação.
Fonte: Adaptado de Silva (2006, p. 28).
Como visto, a Ciência da Informação, mesmo jovem, já dialoga com as outras
ciências. Segundo Rojas (2008, p.6),“la Ciencia de la Información posee esa identidad
dentro del núcleo central de su programa de investigação científico; y desde ese núcleo
se desprenden las diferentes relaciones con otras áreas del saber humano para poder
estudiar su objeto de estudio”. Nessa mesma perspectiva, Mata (2010, p.129) afirma: “a
Ciência da Informação surge como uma ciência interdisciplinar, com grande potencial de
crescimento e de influência nas demais ciências, pois o seu objeto de pesquisa, a
informação, é matéria-prima de todas as demais ciências e atividades humanas.” Satur,
Souza e Duarte (2015, p. 13) concordam com essa afirmativa, quando referem que a
Ciência da Informação
tem, em seu interior, o “canal” mais relevante e necessário para todas as áreas,
e que todos precisam buscar: a informação e o trato dela. Assim,
independentemente de ser grande ou pequeno, de ter um centro muito bem
desenvolvido ou uma relação de fronteira, o que importa, efetivamente, é ser
estratégico, estar no lugar mais adequado e de posse de um meio ou recursos
de que todos necessitam. Assim como o canal é relevante para o Panamá se
tornar estratégico no mundo, a informação, que é o objeto de estudo da Ciência
da Informação, é importante para essa ciência se tornar estratégica junto com
as demais.
CIÊNCIA DA
INFORMAÇÃO
Fundada numa
dinâmica
transdisciplinar
Biblioteconomia
Documentação
Arquivologia
Sistemas de
Informação,
Computação ou
Tecnologia da
Informação
Organização e
Métodos
(a Museologia é
potencial neste
"espaço")
CONSTRÓI SEU OBJETO
- A INFORMAÇÃO -
E RECORTA-O DA
FENOMENALIDADE
HUMANA E SOCIAL
FENÔMENO INFO-
COMUNICACIONAL
Expressão e partilha por vários
códigos de ideias,
acontecimentos e emoções
vividas pelo ser humano em
sociedade
CIÊNCIAS HUMANAS E
SOCIAIS
SOCIOLOGIA
ANTROPOLOGIA
SEMIÓTICA
PSICOLOGIA
HISTÓRIA
ADMINSTRAÇÃO
ECONOMIA
GESTÃO PÚBLICA
DIREITO
CIÊNCIAS EXATAS E
NATURAIS (como):
MATEMÁTICA
LÓGICA
INFORMÁTICA
FÍSICA
QUÍMICA
BIOLOGIA
E, AINDA,
ESTUDOS LITERÁRIOS E
ARTÍSTICOS
Dinâmica
interdisciplinar
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Saracevic (1995, p. 1) também defende a interdisciplinaridade na área, ao dizer
que “a Ciência da Informação é interdisciplinar por natureza, entretanto, as relações com
as diversas disciplinas estão mudando. A evolução da interdisciplinaridade está longe de
acabar.” Pombo (2003) refere que existe certa confusão sobre o que seja
interdisciplinaridade, multidisciplinaridade e transdisciplinaridade. O problema não
está no nome, em si, mas no conceito e no significado que partem dele, porque pode ser
a mesma coisa com nomes diferentes ou coisas diferentes com o mesmo nome.
Sobre isso, é preciso optar pela denominação e esclarecer o que se quer dizer
sobre tal nome. Pimenta (2008) aceita que um autor utilize a terminologia que considera
mais adequada, desde que comece por explicitar o significado que lhe atribui, e opta pela
referida dicotomia: a) disciplinaridade, para designar a decomposição do objeto
científico e; b) especialização na formação do conhecimento científico; c)
interdisciplinaridade, para indicar o movimento de articulação de disciplinas diferentes,
visando à interpretação científica de dada realidade.
Como demonstrado, a interdisciplinaridade não enfraquece uma disciplina, mas
auxilia a incluí-la no mundo científico. É por meio dela que uma Ciência pode participar
de estudos conjuntos e dar sua contribuição. A “verdadeira interdisciplinaridade
permitirá compreender o objeto da área em toda a sua complexidade”, o que equivale
aos “diversos olhares” para somar com a resolução de uma questão específica. Portanto,
ser interdisciplinar é buscar novas parcerias, visando fortalecer a disciplina. Caso não se
faça estudos interdisciplinares, a disciplina ficará isolada do mundo científico, o que é
inaceitável atualmente.
Evidentemente,
a Ciência da Informação é recente, se comparada com as ciências tradicionais, e
está caminhando lentamente rumo ao desenvolvimento de suas teorias e
fundamentações centrais. Parece que caminha mais rapidamente em sua
relação interdisciplinar e integradora com as demais ciências. Mesmo que possa
parecer contraditório, ser interdisciplinar, mesmo antes de ser desenvolvido
internamente, pode ajudar no desenvolvimento interno. Para isso, basta não se
esquecer de pensar em seu interior permanentemente. Poucas já conseguiram
atingir esse patamar plenamente. Desenvolver-se no âmbito científico é um
processo, e não parece ser diferente na Ciência da Informação. [...] dificilmente
se poderia pensar sobre a reconstrução da Ciência da Informação sem suas
áreas de fronteiras, sem sua interdisciplinaridade. (SATUR; SOUZA; DUARTE,
2015, p. 14).
Saracevic (1995, p. 3) justifica a interdisciplinaridade argumentando que
compreender a informação e a comunicação, suas manifestações e seus efeitos no
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comportamento humano e tornar mais acessível o confuso mundo do conhecimento
assim como as iniciativas para criar soluções tecnológicas são questões que não podem
ser resolvidas em uma única disciplina. O autor acrescenta que
a interdisciplinaridade, na Ciência da Informação, foi introduzida pelas
diferentes experiências daqueles que procuram soluções para problemas. As
muitas e diferentes experiências são moldadas tanto pela riqueza do campo
como pelas dificuldades da comunicação e da educação. Certamente, nem todas
as disciplinas têm uma contribuição igualmente relevante a dar, mas sua
variedade é a responsável pela sustentação de uma característica fortemente
interdisciplinar da ciência de informação. Não é preciso procurar por ela. Ela
está lá. (SARACEVIC, 1995, p. 3).
Isso significa que a Ciência da Informação tem facilidade e interesse em compor
uma integração interdisciplinar, fato que a torna também muito importante e útil para
as demais ciências. Ainda sob a ótica da interdisciplinaridade, Saracevic (1995) afirma
que a cooperação entre as áreas visa à corrida da informação. Afinal, ao abordar sobre as
relações interdisciplinares que envolvem os campos que lidam com problemas
informacionais, estão se alterando. Entende que há mais interdisciplinaridade em todos
os esforços de pesquisa e desenvolvimento (P&D), da prática profissional aos negócios.
Em consequência disso tudo, a “explosão da comunicação”, exemplificada pela
propagação da Internet e dos conceitos de infraestrutura global da informação, em
vários campos, está se movimentando para trabalhar com a informação.
Consequentemente, a competição na área dos serviços de informação está aumentando e
provocando tensões e oportunidades para alianças. Para a Ciência de Informação, essas
pressões promovem mais cooperação interdisciplinar (SARACEVIC, 1995).
As alianças estratégicas, a cooperação, o compartilhamento, a interação, as redes
e a interdisciplinaridade parecem ser, definitivamente, as formas de fazer Ciência na
pós-modernidade. Esse é um campo que deve avançar, e isso vale tanto para as áreas do
conhecimento tradicionais quanto para as novas. Todavia tudo dependerá do nível de
integração entre as disciplinas, da tradição de cada uma e de o quanto cada uma
“empresta” à outra e absorve dela. Pimenta (2008) entende a interdisciplinaridade está
presente nos processos de aproximação de saberes científicos que, até esse momento,
encontravam- separados e que esse processo de aproximação pode ter uma
variabilidade que pode ir da simples convivência à utilização de uma pela outra, como
por exemplo, da adoção comum de metodologias à fusão e à constituição de uma nova
ciência.
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Pimenta (2008) apresenta três níveis de aproximação interdisciplinar:
a) o nível muito primário, em que o peso da disciplinaridade é muito grande e o
da interdisciplinaridade, quase inexistente. Há, tão somente, uma troca de
informações entre ciências diferentes;
b) o segundo, em que uma Ciência aproveita as descobertas de outras e, de
alguma forma, integra-as em seu objeto científico;
c) o terceiro, de forte interdisciplinaridade, em que diversas ciências cujos
objetos científicos se interceptavam contribuíram para construir um novo objeto
científico de uma nova Ciência.
Portanto, Pimenta (2008, p.66-7) “considera que só é legítimo falar em
interdisciplinaridade se existir um processo de aproximação de ciências diferentes e
uma 'contaminação' de umas pelas outras, podendo até promover o surgimento de uma
nova ciência”.
Ao se argumentar sobre interdisciplinaridade, não se está negando a
disciplinaridade, mas avançando para além dela. A interdisciplinaridade utiliza “como
referência essa mesma disciplinaridade. Não pode haver interdisciplinaridade sem a
junção e a articulação de disciplinas diferentes, sem mudança de um modo de pensar,
sentir e agir que têm na sua gênese as disciplinas científicas” (PIMENTA, 2008, p.65).
Assim, a interdisciplinaridade é a continuação da construção do conhecimento
disciplinar em um ambiente mais complexo, variado e ampliado.
Choo (2003) afirma que, ao se construir conhecimento, quer-se ampliar a
variedade de informações, e isso implica também tentar encontrar soluções ou conceitos
para o seu problema em outros campos do saber. Essa é, “quase sempre, uma
precondição para as soluções criativas, enquanto atenuar a variedade de informações
(como limitar a busca a um mercado selecionado) ajuda a concentrar os esforços de
desenvolvimento” (CHOO, 2003, p. 409).
Segundo Kobashi e Tálamo (2003, p. 13), a interdisciplinaridade é “um processo
dialógico que requer interpenetração metodológica e uma (meta) linguagem
compartilhada. O conhecimento produzido distingue-se, nessa medida, do que existe nas
disciplinas de origem”. O que era uma condição científica de uma disciplina vira
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condições científicas de diversas outras que se entrecruzam. A partir disso, surge uma
nova condição científica, que pode ser uma mistura de várias outras condições.
Pimenta (2008, p. 64) enuncia que o ambiente universitário é o local mais
propício à interdisciplinaridade e o mais resistente. Para o autor, “as Universidades são,
em muitos casos, os expoentes máximos de uma contradição entre o epistemológico e o
institucional: em nenhum outro espaço social há tantas possibilidades de
interdisciplinaridade e tantos obstáculos ao seu florescimento.” Isso porque, apesar de a
universidade ser um espaço onde a pesquisa e o despertar científico devem estar
sempre presentes, com o passar do tempo, certos cientistas, já consolidados em seu
saber científico, tendem a se acomodar no campo de domínio já estabelecido. Mudar isso
implica tirar deles o poder e o domínio de conhecimento estabelecido, portanto, nem
sempre, é confortável ou agradável. Como ciência nova e que ainda precisa se
desenvolver mais, a Ciência da Informação não deve negar nem refutar a
interdisciplinaridade, tampouco esquecer sua centralidade científica. Na verdade, ela
deve se desenvolver em três perspectivas ou elementos fundamentais- uma envolve a
interdisciplinaridade - tais como:
1. Desenvolvimento de métodos para cada uma das suas perspectivas teóricas,
reconhecendo o seu pluralismo;
2. Confronto entre conceitos, sejam eles originais ou tomados de empréstimo,
estabelecendo a autonomia da sua linguagem e construindo, de fato, sua
interdisciplinaridade;
3. Desenvolvimento de estratégias de uso e de mediação da informação.
(TÁLAMO; SMIT, 2007, p. 54).
Agindo assim, a Ciência da Informação consolida, cada vez mais, aquela que é,
originalmente, sua gênese científica: uma ciência humana e social, que está em processo
de construção e fortalecimento. Para Araújo (2014, p.70-1), dentre as Ciências Humanas
e Sociais, a Ciência da Informação convive com diferentes correntes e diferentes
modelos teóricos, sem estabelecer monopólios de pensamento sobre o social ou sobre a
realidade. E como também é considerada uma Ciência Humana e, portanto, tem
características poliepistemológicas, consegue articular conhecimentos culturais e de
significação, incluindo métodos de antropologia e de linguística. Na Ciência da
Informação, o conhecimento ganha, além de tudo o que já foi relatado, outros
conhecimentos:
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um conhecimento metainformacional (relativo à regulação dos ciclos e fluxos
de informação, com métodos da administração, gestão e política); e um
conhecimento infraestrutural (relativo à dimensão técnica e tecnológica, que
articula métodos da computação e da economia). É esse caráter
poliepistemológico que permite a convivência de modos tão diferentes de
produção de conhecimento, na medida em que funciona como um princípio
articulador das diversidades. (ARAÚJO, 2014, p. 70-71).
Assim, entende-se que a interdisciplinaridade não deve ser vista como um
problema para a Ciência da Informação, mas como algo que agrega uma importante
característica para ela e dela. Nesse sentido, é uma ciência disciplinar, com espaço
privilegiado, em que também se produz conhecimento interdisciplinar.
4 CONSIDERAÇÕES FINAIS
Este estudo demonstrou que as Ciências, na atualidade, têm a necessidade de ser
interdisciplinares. E não seria diferente com a Ciência da Informação. Apesar de serem
necessários o cuidado e a prudência com essa área do conhecimento, no tocante à sua
centralidade teórica, por ser uma ciência nova, fica evidente que a interdisciplinaridade
não prejudica seu desenvolvimento, ao contrário, ajuda a incluí-la nos demais campos
científicos e a ser respeitada por eles.
Atualmente, quando a pós-modernidade começa a dar seus primeiros sinais – e
um deles é exatamente o de que não há conhecimento absoluto, único ou puro – seria
imprudente querer imaginar uma Ciência pura, forte, única e absoluta. As Ciências
caminham para a integração e a colaboração entre os saberes, visando diminuir os
vazios e as contradições entre eles e aumentar as possibilidades e as oportunidades.
Nesse contexto, também se diminuem as certezas, devido ao fim do chamado
conhecimento único e absoluto das áreas científicas.
A Ciência da Informação já nasceu nesses caminhos em direção à pós-
modernidade, logo, nunca conseguirá ser pura, absoluta e única, será, cada vez mais,
interdisciplinar e, consequentemente, mais forte e notável. Portanto, quem estuda e
pesquisa no campo interdisciplinar e tem na Ciência da Informação uma parceira de
seus estudos está contribuindo para visibilizá-la na Sociedade Científica como um todo e
marcar seu espaço com as demais, com contribuições novas, que possam ser
incorporadas pela Ciência da Informação e, evidentemente, contribuir para uma possível
aquisição de conhecimentos novos nas regiões de fronteiras entre as ciências.
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SOBRE O AUTOR
Roberto Vilmar Satur
Professor do Departamento de Mediações Interculturais da Universidade Federal da Paraíba (UFPB).
Doutor em Ciência da Informação.
E-mail: robertosatur@yahoo.com.br
Recebido em: 02/01/2018; Aceito em: 08/03/2018; Revisado em: 20/03/2018.
Como citar este artigo
SATUR, Roberto Vilmar. A pesquisa interdisciplinar na Ciência da Informação. Informação em Pauta,
Fortaleza, v. 3, n. 1, p. 9-25, jan./jun. 2018.
