TY - JOUR AU - Rodríguez Hernández, Blanca Araceli AU - Servín Calvillo, Oscar Osvaldo PY - 2022/12/31 Y2 - 2024/03/29 TI - ENSINAR A ARGUMENTAR EM CONTEXTOS RURAIS ATRAVÉS DE SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS: EXPERIMENTAÇÃO DO DISPOSITIVO DIDÁTICO EM ESPANHOL JF - Revista de Letras JA - RDL VL - 2 IS - 41 SE - ARTIGOS DO - 10.36517/revletras.41.2.9 UR - http://www.periodicos.ufc.br/revletras/article/view/81456 SP - AB - <p><em>Pesquisas prévias mostram as repercussões do ensino antecipado da argumentação em, ao menos, dois âmbitos: formação de cidadania e sucesso acadêmico. Apesar disso, o direito ao ensino antecipado de capacidades de leitura e escrita críticas se converte em uma desvantagem para populações que habitam em contextos rurais. O objetivo deste artigo é mostrar o efeito de uma sequência didática baseada em um gênero textual argumentativo nas produções textuais de alunos de anos finais do ensino fundamental (a distância). Como ferramenta metodológica retomamos a sequência didática baseada no gênero textual. Tal ferramenta foi utilizada em diferentes partes do mundo para o ensino de línguas. No que diz respeito ao espanhol, no México, foi explorada sua efetividade com gêneros textuais que implicam argumentar. Este trabalho mostra que os alunos melhoraram a organização global e a coesão textual nas produções finais, assim como o conhecimento do tema de discussão.</em></p> ER -