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Resumen

En el presente estudio, analizamos, con base en una revisión de la literatura, las estrategias y los desafíos asociados a la lectura en pantalla en la enseñanza del idioma español, con un enfoque en el desarrollo de habilidades de comprensión lectora digital. Exploramos la interacción entre lectores y textos digitales, destacando la influencia de elementos como la interactividad, la multimodalidad y las distracciones en línea en el proceso de comprensión. También identificamos prácticas pedagógicas que pueden implementarse para potenciar la lectura en pantalla en el contexto de la enseñanza de lenguas. En este sentido, el objetivo principal de esta investigación es analizar cómo la lectura en pantalla puede ser utilizada para el desarrollo de la comprensión lectora en la enseñanza del idioma español. Específicamente, buscamos: I) revisar las estrategias existentes para la promoción de la lectura digital; II) explorar los efectos de la multimodalidad y la interactividad en la construcción de significados; y III) proponer recomendaciones para la integración de recursos digitales en la enseñanza del español. Nuestro análisis es de carácter cualitativo, fundamentado en los estudios de Solé (1998), Corso (2012), Coscarelli (2020), Wolf (2019) y Lacerda y Sousa (2021), que contribuyen a la comprensión de las estrategias de lectura, el papel de las tecnologías en el desarrollo de habilidades cognitivas y el uso de recursos digitales en la enseñanza de lenguas. Entre los principales resultados, evidenciamos que la interacción con textos digitales requiere el desarrollo de competencias específicas y adaptadas a la era digital.