The integration of feminist and intersectional epistemologies into philosophy education
DOI:
https://doi.org/10.36517/arf.v17iespecial2.96133Keywords:
Philosophy. Feminism. Education. Epistemologies. Curriculum.Abstract
This article addresses the need to rethink philosophy teaching from a feminist perspective, particularly within basic education. Its objective is to propose a critical pedagogical practice that embraces feminist epistemologies — especially Black feminism — as tools for curricular and
political transformation. The methodology is theoretical and reflective, based on a bibliographic review of authors such as Patricia Hill Collins, bell hooks, Grada Kilomba, and Djamila Ribeiro, connecting their contributions to the field of philosophical education. The results indicate that philosophy teaching informed by feminist epistemologies expands students’ critical repertoire, promotes the recognition of historically silenced voices, and challenges power structures within the school environment. It concludes that this approach not only enriches the curriculum but also strengthens educational practices committed to social justice and intellectual emancipation.
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