A EDUCAÇÃO PÚBLICA NA MIRA DO ÓDIO E OS DESAFIOS DA PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA COMO FERRAMENTA CONTRA-HEGEMÔNICA
DOI:
https://doi.org/10.36517/eemd.v47i94.94145Palavras-chave:
Educação pública., Pedagogia Histórico-Crítica., Crise do Capital.Resumo
Este artigo discute as dificuldades no campo da educação pública brasileira, seus desafios e perspectivas educacionais no período compreendido entre 2019 a 2022. Teve como objetivo abordar acontecimentos envolvendo a educação pública e os desafios pedagógicos durante a crise sanitária da Covid-19. As discussões deram ênfase a situações-problemas enfrentadas na Educação Básica e os desafios da PHC como ferramenta pedagógica contra-hegemônica. O texto evidenciou o descaso com a questão pública, a criminalização da educação, a precarização do trabalho docente e o alinhamento do governo à política neoliberal ampliando as desigualdades sociais. Assim, há de levar em consideração os acontecimentos históricos e materiais da sociedade, possibilitando a superação do senso comum e a apropriação de uma educação formal crítica, capaz de desconstruir discursos hegemônicos e de ódio.
Downloads
Referências
ABRANTES, Angelo Antonio. Como ensinar? O método da Pedagogia Histórico-Crítica e a aula como unidade concreta de relações sociais. In: PASQUALINI, Juliana Campregher; TEIXEIRA, Lucas André; AGUDO, Marcela de Moraes (Orgs.). Pedagogia Histórico-Crítica: legado e perspectivas. Uberlândia: Navegando, 2018. p. 99-116.
BBC News Brasil. Quem matou Dom e Bruno? Como estão investigações sobre crime. Disponível em: https://www.bbc.com/portuguese/brasil-. Acesso: 22 de junho de 2022.
BRASIL. Lei Complementar Nº 191, 8 de Março de 2022. Brasília, 2022. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/lcp/Lcp191.htm. Acesso em: 22 de junho de 2022.
COLARES, Anselmo Alencar. Conferência. Inserção da Amazônia no Modo de Produção Hegemônico e no Projeto Educacional da Modernidade. Revista Exitus, Santarém/PA, Vol. 12, p. 01-54, 2022.
COLARES, Anselmo Alencar; LOMBARDI, José Claudinei. Fundamentos da Pedagogia Histórico-Crítica. In: LOMBARDI, J. C.; COLARES, M.L.I.S.; ORSO, P.J. (Orgs.). Pedagogia Histórico-Crítica e Prática Pedagógica Transformadora. Uberlândia: Navegando Publicações, 2021, p. 39-63.
COLARES, Anselmo; ARRUDA, Elenise; COLARES, Maria Lília. Pedagogia histórico-crítica e a superação do Projeto Civilizatório Burguês. In: HERMIDA, J. (ORG). A Pedagogia histórico crítica e a defesa da educação pública. Ed. UFPB. João Pessoa, 2021. p. 267-289.
CNN Brasil. Ex-ministro Milton Ribeiro é preso em operação da PF. Disponível em: https://www.cnnbrasil.com.br/politica/ex-ministro-milton-ribeiro-e-preso-em-operacao-da-pf/ Acesso: 22 de junho de 2022.
FRIGOTTO, Gaudêncio. A gênese das teses do Escola sem Partido: esfinge e ovo da serpente que ameaçam a sociedade e a educação. In: FRIGOTTO, Gaudêncio (Org.). Escola “Sem” Partido Esfinge que ameaça a educação e a sociedade brasileira. Rio de Janeiro, 2017. p.17-34.
FRIGOTTO, Gaudêncio. Pandemia, Mercantilização da Educação e Resistências Populares. Germinal: Marxismo e Educação em Debate, Entrevista, v.13, n.1, p.636-652, abr. Salvador, 2021.
LIMA, Marcos Roberto; LOMBARDI, José; DOMINSCHEK, Desiré Luciane. A Pedagogia Histórico-Crítica no Âmbito da Educação Brasileira: do Senso Comum à Práxis Revolucionária na Educação. Rev. HISTEDBR On-line. Campinas, SP, v. 20, p.1-17, 2020.
MARX, Karl; ENGELS, Friedrich. A ideologia Alemã. Petrópolis, RJ: Vozes, 2019.
MÉSZAROS, István. A crise estrutural do capital. 2.ed. rev. e ampliada. - São Paulo: Boitempo, 2011. (Mundo do Trabalho).
MÉSZAROS, István. A educação para além do capital. 2.ed. São Paulo: Boitempo, 2008. (Mundo do Trabalho).
ORSO, Paulino José. Um espectro ronda a escola pública. Uberlândia: Navegando Publicações, 2020.
ORSO, Paulino José; MALANCHEN, Julia. Pedagogia Histórico-Crítica e a Defesa do Saber objetivo como centro do Currículo Escolar. In: X Seminário do HISTEBR. Unicamp, p.1-16, 2016.
PENNA, Fernando Araújo. O Escola sem Partido como chave de leitura do fenômeno educacional. In: FRIGOTTO, Gaudêncio (Org.). Escola “Sem” Partido Esfinge que ameaça a educação e a sociedade brasileira. Rio de Janeiro, 2017. p.35-48.
SAVIANI, Dermeval. A Pedagogia Histórico-Crítica e a Educação Escolar. In: SAVIANI, Dermeval. Pedagogia histórico-crítica: primeiras aproximações. 11.ed.rev. p. 75-88. Campinas, SP: Autores Associados, 2011. (Coleção educação contemporânea).
SAVIANI, Dermeval. Ciência e educação na sociedade contemporânea: desafios a partir da pedagogia histórico-crítica. Revista Faz Ciência, v.12, n.16 Jul./dez., p. 13-36, 2010.
SAVIANI, Dermeval. Conferência. Crise Estrutural, Conjuntura Nacional, Coronavírus e Educação – O Desmonte da Educação Nacional. Revista Exitus, Santarém/PA, Vol. 10, p. 01-25, 2020.
SCHWARCZ, Lilia Moritz. Sobre o autoritarismo brasileiro. 1ª ed. – São Paulo: Companhia das Letras, 2019.
SILVA, Amanda Moreira da. Da Uberização à Youtuberização: a precarização do trabalho docente em tempos de pandemia. Revista Trabalho, Política e Sociedade – RTPS, vol. 5, nº 09, p.587-610, jul.- dez./2020.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2025 Valdenira Silva de Melo, Anselmo Alencar Colares
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com o seguinte termo: os autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
3.jpg)
