La ofensiva del SEBRAE en la escuela secundaria

Autores/as

  • Ramon Mendes da Costa Magalhães Universidade do Estado de Minas Gerais - UEMG
  • Rodrigo de Azevedo Cruz Lamosa Departamento de Educação e Sociedade (DES). Programa de Pós-Graduação em Educação, Contextos Contemporâneos e Demandas Populares (PPGEduc). Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro.

DOI:

https://doi.org/10.29148/labor.v1i25.62709

Palabras clave:

Emprendimiento. Educación. escuela secundaria.

Resumen

Este artículo tiene como objetivo analizar el desempeño de SEBRAE y su influencia en las instituciones educativas en el contexto en el que esta organización se convierte en el principal difusor de la "educación emprendedora" en todo el territorio nacional en el ámbito de la escuela secundaria. En medio de la pandemia COVID-19 en 2020, SEBRAE puso en marcha un documento titulado "Emprendimiento en el currículo de bachillerato", con el fin de situar la "disposición" como "socio" de las instituciones públicas y privadas en el desarrollo del emprendimiento. La estrategia de investigación utilizada fue el análisis de contenidos, a través del cual fue posible comprender críticamente las formulaciones presentes en el documento producido por SEBRAE. El proceso de análisis no se produjo de manera estática y secuencial, hay un movimiento constante entre los documentos, hipótesis y objetivos, para llegar a su formulación final. Buscamos ir más allá del contenido presentado en el documento, ir más allá de la apariencia, porque interesa el contenido latente, la esencia, el significado y las mediaciones que están detrás de la apariencia inmediata. Concluimos, a continuación, que el documento analizado tiene una intención explícita de colocar a SEBRAE con el principal "socio" para desarrollar el emprendimiento en las instituciones educativas de secundaria del país, a través del proyecto de "educación emprendedora", difundiendo entre directivos, profesores y alumnos una cierta forma de ser, actuando y pensando en la sociedad.

Biografía del autor/a

Ramon Mendes da Costa Magalhães, Universidade do Estado de Minas Gerais - UEMG

Atualmente é Professor de Ensino Superior da Universidade do Estado de Minas Gerais, Campus Carangola/MG, e da rede municipal de educação de Duque de Caxias, e doutorando no Programa de Pós graduação em Educação, Contextos Contemporâneos e Demandas Populares da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (PPGEDUC-UFRRJ).

 

Rodrigo de Azevedo Cruz Lamosa, Departamento de Educação e Sociedade (DES). Programa de Pós-Graduação em Educação, Contextos Contemporâneos e Demandas Populares (PPGEduc). Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro.

Professor Adjunto do Departamento Educação e Sociedade (DES) e do Programa de Pós-Graduação em Educação, Contextos Contemporâneos e Demandas Populares (PPGEduc) na Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ). Mestre e doutor em Educação pelo Programa de Pós-graduação em Educação (PPGE) da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) com apoio da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal do Ensino Superior (CAPES). Bacharel e licenciado em História pela Universidade Federal Fluminense (UFF). Líder do grupo de pesquisa Laboratório de Investigação em Estado, Poder e Educação (LIEPE). Membro filiado à International Gramsci Society (IGS) e à Red Latinoamericana y Caribña de Estudos Gramscianos. Coordenador da coluna Tubarões da Educação no portal Esquerda On Line.

Procid: https://orcid.org/0000-0002-7183-9589

Citas

BRASIL. Lei Nº 13.415, de 16 de fevereiro de 2017. Brasília: Diário Oficial da União, seção 1, nº35, 2017a. Disponível em: http://prograd.uesb.br/proreitorias/prograd/wp-content/uploads/lei_da_reforma_do_ensino_medio.pdf Acesso em: 21 de jan. 2021.
BRASIL. RESOLUÇÃO Nº 3, DE 21 DE NOVEMBRO DE 2018. Atualiza as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio. Brasília: Ministério da Educação, 2018a. Disponível em: http://www.in.gov.br/materia/-/asset_publisher/Kujrw0TZC2Mb/content/id/51281622 Acesso em: 20 jan. 2021.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular – BNCC, Ensino Médio. Brasília, 2018b. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/conselho-nacional-de-educacao/base-nacional-comum-curricular-bncc-etapa-ensino-medio Acesso em: 12 de jan. 2021.
CASTRO. Luiger Franco de. “APRENDER A EMPREENDER”: o projeto de educação do SEBRAE para a educação básica pública. Dissertação de Mestrado em Educação. Universidade Federal de Juiz de Fora, Juiz de Fora - MG., 2019. Disponível em: https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/10264 Acesso em: 6 jan. 2021.
DIAS, Graziany Penna. Empreendedorismo, educação e sociabilidade: a radicalização do indivíduo como sócio majoritário de si. Tese de Doutorado em Educação Juiz de Fora - MG. Universidade Federal de Juiz de Fora, 2019.. Disponível em: http://repositorio.ufjf.br:8080/jspui/handle/ufjf/10755 Acesso em: 22 de jan. 2021.
DIAS, Vanessa Tavares. A “miséria” da educação: análise de um manual de “empreendedorismo” do SEBRAE para professores do ensino fundamental. Século XXI, Revista de Ciências Sociais, v.8, no 1, p.379-416, jan./jun. 2018. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/seculoxxi/article/view/35678 Acesso em: 6 jan. 2021.
DELORS, Jacques. Educação: um tesouro a descobrir. Relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre Educação para o século XXI. São Paulo: Cortez, 1998.
DUARTE, Newton. Os conteúdos escolares e a ressurreição dos mortos: contribuição à teoria histórico-crítica do currículo. Campinas: Autores Associados, 2016 (Coleção educação contemporânea).
GAMBOA, Silvio Ancízar Sanchez. A dialética na pesquisa em educação: elementos de contexto. In: FAZENDA, Ivani (org). Metodologia da pesquisa educacional. São Paulo: Cortez, 2000. p. 91-116.
GRAMSCI, Antonio. Cadernos do cárcere. Volume 3: Maquiavel. Notas sobre o Estado e a Política. 6d. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2014.
KOSIK, Karel. Dialética do Concreto. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1976.
MARTINS, André Silva. A direita para o social: a educação da sociabilidade no Brasil contemporâneo. Juiz de Fora: Editora UFJF, 2009.
MAGALHÃES, Ramon Mendes da Costa. O processo histórico de construção do currículo mínimo de educação física do estado do Rio de Janeiro: da elaboração à implementação. Dissertação de Mestrado em Educação. Universidade Federal de Juiz de Fora. Juiz de Fora-MG, 2019. Disponível em: https://repositorio.ufjf.br/jspui/bitstream/ufjf/9322/1/ramonmendesdacostamagalhaes.pdf Acesso em: 22 de Fev. 2020.
POULANTZAS, Nicos. O Estado, o poder, o socialismo.1ed. São Paulo: Paz e Terra, 2015.
PREALC. Programa de Reforma Educativa da América Latina e Caribe. PRELAC, uma trajetória para Educação para a Todos. Panorama Socioeducacional: cinco visões sugestivas para a América Latina e Caribe. Revista PRELAC. Santiago: Escritório Regional de Educação da Unesco para a América Latina e Caribe. Ano 1, n. 0, ago. 2004.
SEBRAE, Serviço Brasileiro de Apoio às Micro e Pequenas Empresas. Empreendedorismo no currículo escolar do ensino médio. Brasília-DF. 2020.
SEBRAE. Serviço Brasileiro de Apoio às Micro e Pequenas Empresas. Quem Somos. S/d1, online. Disponível em: http://www.sebrae.com.br/sites/PortalSebrae/canais_adicionais/conheca_quemsomos . Acesso em 20 de jan. 2021.

Descargas

Publicado

2021-04-27

Cómo citar

MAGALHÃES, Ramon Mendes da Costa; LAMOSA, Rodrigo de Azevedo Cruz. La ofensiva del SEBRAE en la escuela secundaria. Revista Labor, [S. l.], v. 1, n. 25, p. 121–142, 2021. DOI: 10.29148/labor.v1i25.62709. Disponível em: http://www.periodicos.ufc.br/labor/article/view/62709. Acesso em: 19 may. 2024.

Número

Vol. 1 Núm. 25 (2021): Revista Labor

Sección

Dossiê

Licencia

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

1. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

2. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

3. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) durante o processo editorial informando que o artigo está em processo de publicação, já que isso pode aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).

Artículos similares

<< < 6 7 8 9 10 11 12 13 > >> 

También puede {advancedSearchLink} para este artículo.