Enseñanza y educación remotas en tiempos pandémicos del nuevo coronavirus en Brasil:

enfoque crítico sobre los impactos en la enseñanza-aprendizaje

Autores/as

  • Fabrício Rodrigues da Silva Instituto Federal do Ceará - IFCE
  • Adriana Alves da Silva Instituto Federal do Ceará - IFCE

DOI:

https://doi.org/10.29148/labor.v2i24.60170

Palabras clave:

Crise pandêmica., Novo coronavírus, Ensino remoto, Precarização do ensino-aprendizagem.

Resumen

El artículo analiza los impactos de la educación remota en la educación profesional y tecnológica en Brasil en tiempos de crisis y pandemia de COVID19, una enfermedad infecciosa causada por el nuevo coronavirus (SARS-CoV-2) que ha víctimado a miles de trabajadores en todo el mundo. La pandemia no es la misma para todos, afectando brutalmente a los países del capitalismo dependiente, como Brasil, el epicentro actual de la enfermedad, y en esto, las clases más desfavorecidas, por la ausencia de un estado efectivo de derechos. Una evaluación final de este impacto aún no es posible, ya que la pandemia aún no se ha estabilizado y la educación a distancia puede durar todavía, sin embargo, debido a las condiciones en las que se está llevando a cabo, deducimos que constituye una modalidad frágil e incipiente, no garantiza la formación y la calidad de la educación. El debate sobre este tema, así como la resistencia al desmantelamiento de los derechos es urgente, ya que con la actual crisis humanitaria se ha vuelto más favorable para el capital, a través del Estado, para avanzar en estos derechos y en particular en la educación pública, implementando mecanismos que impacten y comprometan la formación crítica y de calidad.

Biografía del autor/a

Fabrício Rodrigues da Silva, Instituto Federal do Ceará - IFCE

Assistente Social. Doutorando pelo Programa de Pós-graduação em Serviço Social da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Atua como perito judicial em processos civis no Tribunal de Justiça do Estado do Ceará - TJCE, Comarca de Icó. Mestre pelo Programa de Pós-graduação em Serviço Social da Universidade Estadual da Paraíba (PPGSS/UEPB). Especialista pelo Programa de Pós-graduação em Ciências da Educação e Docência do Ensino Superior do Centro Universitário Vale do Salgado (UNIVS). Membro do Grupo de Estudos, Pesquisas e Assessoria em Políticas Sociais (GEAPS/DSS/UEPB). Membro do Grupo de Estudos em Seguridade Social, Fundo Público e Ajuste Fiscal, vinculado ao Núcleo de Educação, Políticas Sociais e Serviço Social (NEPSSS/IFCE). Pesquisa na área da Financeirização do Capital, Ajuste Fiscal, Fundo Público e Orçamento da Seguridade Social brasileira, com ênfase na Previdência Social.

Adriana Alves da Silva, Instituto Federal do Ceará - IFCE

Possuí Doutorado em Educação pela Universidade Federal do Ceará. É Professora do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico do quadro efetivo do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará, Campus Iguatu e Assistente Social da Secretaria de Saúde do Estado do Ceará/18ª CRES - Iguatu. Tem experiência nas áreas de Educação com ênfase em Educação Profissional e Assistência Estudantil e na área de Saúde com ênfase em Políticas de Saúde, Gestão em Saúde, e Saúde do Adolescente.

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Publicado

2020-12-19

Cómo citar

SILVA, Fabrício Rodrigues da; SILVA, Adriana Alves da. Enseñanza y educación remotas en tiempos pandémicos del nuevo coronavirus en Brasil: : enfoque crítico sobre los impactos en la enseñanza-aprendizaje . Revista Labor, [S. l.], v. 2, n. 24, p. 87–109, 2020. DOI: 10.29148/labor.v2i24.60170. Disponível em: http://www.periodicos.ufc.br/labor/article/view/60170. Acesso em: 17 may. 2024.

Número

Vol. 2 Núm. 24 (2020): Labor

Sección

Dossiê

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